【总第899期】用好课前三分钟，提升学生

周二：好文（书）我推荐

周三：牛人我点赞

周四：新闻我播报

周五：经验我总结（现象我评议）

我希望通过话题的设立，拓宽学生的思路，引导学生思考，原来自己认识的人，发生的事，看过的书，获得的感悟，学到的经验等都可以是写作的内容和分享的话题；同时也让学生领悟到“课前三分钟演讲”，最重要的不是应付考试、不是参加比赛，而是表达你自己，是把你的情绪、想法、思考用相应的方式表达出来。

我们可以发现，一般情况下(第“1”号同学除外)，每一位同学都是先“评”后“讲”。这样安排的目的是让学生在“评讲”的过程中，探究质疑，相互切磋，学习别人的优点，吸取别人的教训；同时自己在评讲时也会暴露出自己的缺点，如下意识的小动作、口头禅，这些被老师和同学及时发现和指出，将会对自己接下来的演讲产生有益的指导作用。可见学生“评”的过程同时也是学习的过程、演练的过程。

3、评分细则

“语文活动课·课前三分钟演讲”评分表(总分：100分)

1、演讲部分(共50分)

(1）准备充分(占10分)

(2)内容充实(占10分)

(3)表述清晰(声音响亮)(占10分)

(4)态势语言使用恰当(占10分)

(5)脱稿表述(占10分)

2、评讲部分(共50分)

(1)态度认真(占10分)

(2)评讲内容中肯(可以抓住一点，不必面面俱到)(占20分)

(3）表述清晰(声音响亮）(占10分）

(4)对演讲者的观点提出个人见解(10分）

3、附——扣分细则：

1、交稿迟，一天扣1分；

2、使用媒体没有提前准备导致现场出意外影响演讲效果者，酌情扣分；

3、演讲超时，酌情扣分。

4、提前布置，充分准备

因为演讲的内容是按照周一到周五的顺序定好了话题，并且是按照序号轮流进行演讲，所以我都会提前一周布置孩子们为演讲做准备工作。演讲的准备分两个方面，一是演讲稿的准备，二是演讲前的操练。对于演讲稿的准备，我要求，每一位演讲的同学要提前一周把演讲稿交给老师，老师提出意见，学生经过修改，再提意见再修改，直到老师认可后，学生再进行正式演讲前的操练。演讲稿过关后，演讲者先把稿子背流利，并在放学回家后对着镜子反复练习，然后提前一至两天录制视频发给老师，老师点评后时对照问题及时整改或再次提交视频。力争做到仪态端庄，声音洪亮，发音准确，口齿清晰，语言富于感情。这样才能在正式上台的时候淋漓尽致地展示自己口才与胆量。

在评分中，我把演讲的准备作为其中一项的打分，目的要让学生重视这次演讲。因为这样的机会不多，半个学期才轮到一次，不好好准备，积累经验，就浪费这一次珍贵的机会了。

5、奖励激趣，积累成果

每次演讲都有学生点评和老师点评两个环节，那么老师在点评时一定要以鼓舞为主。老师要擅长发现学生演讲中的闪光点，如一句优美生动的语言，一个自信的眼神，一点新颖独到的见解，一个张扬的动作，一张灿烂的笑脸……这样既能够使演讲者遇到激励，又能够使听者深受启迪，在此后的演讲中把这些闪光点弘扬光大。

夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们求知和求学的欲望激发出来，教师应该负有激发学生学习兴趣的责任。”为了将学生对课前三分钟产生的暂时兴趣转化为稳定兴趣，语文科代表收集、保存每位学生课前三分钟活动所用材料，老师每月组织总结评比一次，由学生举手评选自己最喜欢演讲稿和演讲者，视具体情况分别发给“最佳选材奖”、“最佳习作奖”、“最佳口才奖”奖状与小奖品。同时把评选出的优秀稿件复印出来张贴在“学习园地”供学生观摩；原稿备用，学期结束后和班级优秀作文一起编辑装订成册。让学生体验成就感，强化和稳定已经被激发起来的暂时兴趣。

课前三分演讲活动时间短、得益面却广。每个学生都要参加，受到锻炼的是全班学生，满足了每位学生渴望向他人展示自己才华的心理，给学生提供了锻炼自己、充分展现自我的机会与平台，促进了同学之间的相互学习与竞争。总而言之，课前的三分钟演讲对全面提高中学生的口语交际能力大有益处，值得坚持和推广。