研讨聚焦：“双减政策”之下家庭教育指导怎
为深入贯彻落实党中央、国务院和省委省政府有关“双减政策”的指示精神和工作部署，9月23日下午，由省家庭教育指导中心和省家庭教育学会联合举办的“‘双减政策’背景下如何进一步做好家庭教育指导”座谈会在杭召开，会议由省家庭教育指导中心主任祝青主持。
会上，13位代表围绕主题各抒己见，观点精彩纷呈。这13位代表中，有中小学教育一线的校长、高校的学者、科研机构的专家，还有家庭教育指导中心的管理者和培训机构的项目负责人。
高亚兵
省家庭教育学会常务理事
省家庭教育讲师团成员
浙江外国语学院教育学院教授
“双减”政策后，有些家长产生了新的焦虑，也出现了亲子冲突加剧、亲子关系紧张等问题，这源于家庭教育职责不清、家庭教育观念有误区、家庭教养方式不当等方面的原因。建议相关部门：（1）开展“双减”政策对家长影响的调查研究，为不同困惑类型家长提供针对性的家庭教育指导提供依据；（2）家庭教育指导内容应包括明确家庭教育与学校教育的各自职责、家庭教育观念的更新、家庭教育方式的改变等；（3）构建“学校-家庭-社会”协同的家庭教育指导体系。
徐晓虹
省家庭教育学会理事
省家庭教育讲师团成员
宁波幼儿师范高等专科学校研究员
“双减”的目的是减负增效，课业负担减轻了，但家长和孩子在综合素质等方面的要求反而增加了，主要包括：日常生活的体验量、人际关系的习得量、艺术情操的感受量。增效的三大法宝：（1）了解多元智能理论，发展孩子的优势智能，而不仅仅是补短教育；（2）学习积极心理学原理与技术，培养积极乐观的品质；（3）要注重“留白”，包括时间留白、留白空间、留白内容，目的是促进孩子自主生长。
吴曙强
省家庭教育讲师团成员
嘉善县家庭教育指导中心办公室副主任
嘉善社区学院副院长
“双减”政策实施后，各级家庭教育指导中心应该做到：（1）顶层设计，完善家庭教育指导的体制机制；（2）整合资源，融合家庭教育指导的平台建设；（3）队伍提升，加强家庭教育指导的服务能力；（4）科研引领，增强家庭教育指导的理论水平；（5）注重考核，规范家庭教育指导的实践操作；（6）创新突破，争创家庭教育指导的示范引领。
向 婕
省家庭教育学会理事
嘉兴市实验小学副校长
在适应政策的过程中，家庭教育会呈现出“躺平”型、“无助”型、“应对”型等不同状态的家长。建议家长应合理调整家庭教育方向及观点，在学校的指导下，更好地做好家庭教育的“加法”：加一些“沟通角度”，加一点“交流效度”、“共育维度”和“情感温度”。
侯清华
省家庭教育讲师团成员
湖州市妇女儿童发展中心副主任
家庭教育指导要结合双减政策后的实际情况，结合不同年龄段特征给家长提供有针对性的专业性的可实操性指导和支持，让家长真正从行动上把“双减政策”落到实处：（1）尊重孩子的个性差异；（2）遵循孩子的身心发展规律，懂是爱的前提，爱孩子是本能，但读懂孩子才能给到孩子真正的爱；（3）家长要做孩子身心健康充满正能量的榜样。
吴惠强
省家庭教育讲师团成员
金华教育学院党委书记
对于“双减政策”的落实，广大家长要有信心、明意义、有作为。建议父母可以跟孩子讨论，“国家为什么会出台这个政策，意义在哪里？这样的调整是要让你得到全面的发展，那我们该怎么做呢？”告诉孩子“双减”文件明确讲了课后要做的事情：（1）完成剩余的书面作业；（2）进行必要的课业学习；（3）可以参加力所能及的家务劳动；（4）开展适宜的体育运动；（5）开展阅读和文艺活动。
褚伟明
省家庭教育学会理事
省家庭教育讲师团成员
金华教育学院师训干训中心主任
“双减”政策下，有的家长的焦虑和压力可能增加，家长“望子成龙、望女成凤”的育儿期待本质上是人才观的问题。家长过于关注孩子的学业成绩，根本原因是对“人”理解的缺失。家庭需要培养什么样的人，社会需要什么样的人，这是教育目标的问题，也是教育的导向所在，家长也是在此基础上开展教育。因此，人才观是引领家长教育理念重要的一项内容，需要加以深入地探索。
干定雄
省家庭教育学会理事
杭州市观成武林小学校长
“双减政策”落地后，有“减”有“增”。学校和老师增加了工作量，主要体现在学校面对课后服务需求激增，需要快速适应、拿出举措保证服务质量，老师们要注重提高课堂效率、做好作业设计，从而减轻孩子回家作业量。同时，放学后和周末亲子相处时间增多，家长要关注孩子“减负”后的适应状况，家庭教育要回归本源。家长和学校要通力合作，各司其职，家长要理解、支持学校的工作，学校要对家长如何陪伴孩子提供更为具体有效的指导。
赵纪华
省家庭教育讲师团成员
杭州市西湖区教育发展研究院德育部主任
“双减政策”推行之后部分家长出现教育观念从“培训班依赖”走向“学校依赖”、政策解读从“一知半解”走向“理所当然”、亲子互动从“鲜有时间”到“家烦宅乱”等问题。因此家庭教育指导者要为广大家长充分解读政策内容，协助家长做到三转型：一是教育观念需要从原来的“路径依赖”转向“多元发展”；二是教育行动要从“知识建构”转向“生活教育”；三是教育重点从“家长需求”转向“学生需求”。
林甲针
省家庭教育讲师团成员
苍南县教师发展中心正高级教师
“双减政策”之下我们要重点关注中学生学习品质的培养。中学生正处于青春期，性意识发展、自我意识强烈、抽象逻辑思维开始占主导地位、情绪情感体验深刻等心理特点对学习产生了重要影响，会产生学习动机缺乏或不足、学习自我效能感较低、学习环境适应不良、自我监控能力欠佳、考试焦虑指数过高等问题。
屠莉娅
省家庭教育学会理事
浙江大学教育学院副教授
“双减政策”后，需要重新关注家庭教育、学校教育和社会教育三者的关系。家庭教育要贯彻学习的多维性原理，从认知性走向多元平衡。国际社会情感能力测评发现学生的社会与情感能力与学校、家庭、社会等环境因素有关联。因此，在家庭教育指导过程中，家长和家庭教育指导者要更加关注孩子的社会情感支持和社会情感能力发展。
潘志平
省家庭教育学会理事
杭州市公益中学校长
“双减政策”落地，对家长的考验前所未有，家庭教育指导工作要做好两个方面工作：一是帮助家长读懂“双减政策”，真正和老师结成合作同盟；二是指导家长应对“双减”良策，真正和孩子结成成长共同体，做实孩子学业的共同学习者和孩子成长的共同体验者。
徐 静
杭州新东方进修学校家庭教育中心家庭教育项目负责人
作为校外培训机构，将继续与学校、妇联、社区街道、企业单位合作开展家庭教育公益讲座，继续在公众媒体上分享正确科学的家庭教育理念。
省妇联家儿部副部长张康伟指出，今天参加座谈会的有落实“双减政策”的领导者、管理者、实践者和研究者，大家贡献了各自的真知灼见，收获很大。“双减政策”是国家出台关于“育人”的组合拳，目的是培养创新型人才，真正需要转变的是家长的成才观和育人观。省妇联作为“双减政策”工作专班成员单位之一，将进一步做好家庭教育指导，办好家长学校，指导家长与学校达成减负共识；参与课后托管服务，充分发挥妇女儿童服务中心等阵地功能。
省家庭教育指导中心主任祝青作了会议总结。她指出：今天的座谈会比较深入讨论了双减政策执行后出现的新情况新问题，并提出了一些实操性策略方法，同时在理论层面也作了深入分析。省家庭教育指导中心将进一步做好以下五方面工作：一是尽快搭建好家庭教育指导网上服务平台，服务更多家长和家庭教育指导者；二是进一步加强省家庭教育指导者队伍建设和基层家庭教育指导师资培养；三是继续开展基层巡讲，引导家长树立正确育儿观，努力形成减负共识；四是加强课题研究，鼓励各领域专家积极申报“十四五”家庭教育研究课题；五是加强家校社协作，共同做好“双减”工作典型宣传。
“双减政策”的落实，需要进一步加强家庭教育指导。下一步，省家庭教育指导中心和省家庭教育学会将整合资源，引导省家庭教育讲师和家庭教育学会会员积极开展“双减政策”背景下的家庭教育指导研究，指导家长正确理解“双减政策”的重大意义和深刻内涵，树立科学的家庭教育理念，形成减负共识，丰富家庭生活，密切亲子关系，促进孩子德智体美劳全面发展，为我省“重要窗口”和“共同富裕示范区”建设增添亮色。
材料来源/省家教指导中心
图片/省家教指导中心
