孩子的生活自理能力差？这位幼儿老师的做法

网络上很流行这样一句话：有一种冷叫妈妈觉得冷，有一种饿叫妈妈觉得饿。

作为大班的老师，我常常在教室门口听到家长们这样说：“等会做了早操会热，记得把衣服脱了”“中午要多吃点，多吃饭才能长高”“咳嗽还没好，一定要多喝水”……大人们为了孩子的“生活自理能力”真是操碎了心！

豆豆，今年6岁，我从“班级数据分析”中看到，他的“生活自理与健康习惯”这项指标的发展水平较班上其他小朋友普遍较低。其主要原因是家园教育观念不一致。了解到这一情况后，我决定采取行动，先从对轩轩对重点观察开始。

入园时间，和往常一样，今天仍然由豆豆外公送他来幼儿园，书包和水杯都由外公提着。轩轩进入教室后，外公把书包放到了书包架上，再到教室把水杯放到水杯架上，然后离开。

通过几次观察后，我做了以下三件事：

1. 和家长约谈，与他们沟通交流教育理念，建议他们在生活中有计划做安排，在家放手让孩子去尝试一些力所能及的事。

2. 开展主题活动“生活中哪些事我们能自己做？”，引导和支持孩子们自己做生活计划。

教师鼓励幼儿积极的完成计划内容，培养幼儿生活自理的兴趣。

一段时间后，我在观察中发现豆豆较以前有了变化：

观察记录01

针对这一情况，我又采取了如下的策略：

1. 采用儿歌、游戏等形式引导幼儿进行自主独立。

利用集体活动时间编制儿歌，让幼儿在做动作的时候进行联想，帮助他记忆穿脱衣服的环节。区角中投入套头、拉链、纽扣等多种穿脱工作服和生活自理相关材料，增强幼儿自理能力。

2. 合理利用家园联系手册，保持家园一致。

在家园手册中设计“家庭小能手”在家情况记录表”,记录幼儿在家独立生活及劳动的情况（如下图）。

（如完全独立完成的项目打“√”;有时独立完成的打“*”;常需成人帮助完成的打“X”;自己不能完成的则留空白。）

家长也可将孩子每天应该做的事情用图画出来,请孩子自己把每天做的情况用符号标出来。通过表格的记录和有针对性的评价来督促幼儿在家学习，独立生活、劳动的技能。

通过持续观察，我欣喜地发现豆豆有了进步：

观察记录02

通过这一阶段的观察和支持，我又进行了如下支持：

1. 幼儿自理能力和健康习惯养成不是一朝一夕就能完成的，家园配合是关键。因此，我们搭建了家园共育平台，通过图片、视频等方式及时与家长沟通，保证幼儿园和家庭教育的一致性。

2. 能力养成融于一日活动，渗透到游戏或活动中。

例如，在班级设置工作任务表，给每个孩子分配一些简单容易完成的任务。如，户外时间，孩子们离开教室时，有人扶门，这是一个任务，还有如离开教室时关灯，餐前发筷子，抬椅子，清理桌子，选图书，给花浇水，给鱼喂食等等。

以午餐小助手为例：

对于这些任务，老师要进行督促和提醒，帮助孩子完成这些任务。

3.开展多种丰富有趣的自理活动。如，叠衣服比赛、叠被子、整理书包比赛等。

（*注：本文图片均来自成都市龙泉驿区大面街道元迪龙华幼儿园，未经允许，严禁盗用，违者必究。）

非常感谢尹莉老师分享。从老师的分享中我们能看得出来，生活自理能力是孩子一项非常重要的能力，这一能力的养成有助于孩子责任心，计划性，自信心等建立。所以，在学龄前阶段就要帮助孩子准备好。我们不能等着孩子准备好之后才开始培养习惯，而是需要在日常生活中慢慢融入这些习惯的建立过程。事实上，没有环境的支持，永远不会有“孩子准备好”的那一刻。

安老师：

（微信同号）